农村中学“跨越课堂”提升教师信息技术与学科整合能力

摘 要

5月24日,数十名北京市区级教研员、特级教师、昌平区“四校联盟学科建设”教师相聚昌平区亭自庄学校,参与在这...

  5月24日,数十名北京市区级教研员、特级教师、昌平区“四校联盟学科建设”教师相聚昌平区亭自庄学校,参与在这里举办的“移动互联网环境下农村中学跨越课堂教学模式研究”课例展示交流活动。

  5月24日,数十名北京市区级教研员、特级教师、昌平区“四校联盟学科建设”教师相聚昌平区亭自庄学校,参与在这里举办的“移动互联网环境下农村中学跨越课堂教学模式研究”课例展示交流活动。亭自庄学校2017年在教育部教育管理信息中心“基于移动互联网的教育教学创新应用研究”课题组申请确立“移动互联网环境下农村中学跨越课堂教学模式研究”子课题,从移动互联网终端对传统教学的变革入手,将如何利用移动互联网提升课堂内外的学习效率和创新教学模式作为研究方向。一年多来,该子课题利用移动互联网环境进行PAD教学实效性研究,探究课前、课中、课后联动一体的跨越式课堂教学模式。在锐学堂的大力支持下,亭自庄学校立足课堂教学改革,推广与实践并进,基于课题研究锻炼出一批敢用、善用信息技术提升学习效率的教师队伍。

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图1:“移动互联网环境下农村中学跨越课堂教学模式研究”课例展示交流活动在亭自庄学校举办

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图2-图4:亭自庄学校各学科教师带领学生上PAD教学课

  特级教师引领,学科教研员指导,既发挥信息技术的优势,更让课堂有原汁原味。此次课例展示交流活动为如何提升教师信息技术与学科整合能力提供了可借鉴模式。

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图5-图7:北京市区级教研员、特级教师为一线教师评课

  亭自庄学校子课题负责人、校党支部副书记张春勇在交流中详细介绍了学校在互联网环境下通过“课前研学——课中研展——课后研做”实现教学目标步步留痕的教学模式。

  课前研学。由教师创建与本节内容相关的“论题”(与新知识相关的信息、视频等)发布到班级平台,学生利用终端开展信息搜寻——回帖——互评——讨论等。在课前开展生生互动与师生互动的学习方式,实现学生根据自我的理解能力针对主题做出相应的解答。

  课中研展。以学生的问题为切入点让学生在课堂展示、交流、分享。教师结合学生展现出的问题、难点、亮点与误区有针对性的点评、讲解、讨论、探究。

  课后研做。针对学生本节学习心得与收获在网络上晒出相应的实践成果,让学生看到自己的成长过程。

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图8:张春勇介绍课题整体推进工作

  “学会学习”是学生需要具备的重要核心素养。基于网络环境和移动终端的互动教学模式能弥补传统课堂教学对学生个性化差异关注不够的短板,有效培育学生良好学习习惯,提升学习质量,使学生适应未来信息多元化与快节奏的社会环境。昌平区第二中学张云副校长介绍了该校PAD教学实验情况。重点介绍了该校生物教研组长、特级教师宋绍勇大胆在高二、高三年级推动PAD常态化应用的事例。介绍了“教学大数据分析系统”在学校中的应用。

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图9:张云副校长介绍昌平二中PAD教学实验情况

  基于PAD的课内自主学习与互助合作有何策略?昌平区第一中学张双凤老师介绍了概念建构自主学习方法、网络关联的问题解决方法及与合作互助相融合的个体有效知识建构方法。

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图10: 昌平一中张双凤老师介绍了在课中建构自主学习方法



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发布日期:2019-09-11 09:31:08 所属分类: 国内新闻

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