大宝变得更沉默，是班主任先发现的。

周三下午，沈南星接到老师电话时，正在整理“南星陪诊笔记”的后台留言。

电话那头，班主任语气很温和，却带着一点担心。

“顾一鸣妈妈，方便说几句吗？”

沈南星立刻坐直：“方便，老师您说。”

“一鸣这几天状态不太好。上课走神，作业错得比以前多，今天语文默写也漏了好几处。我问他是不是身体不舒服，他说没有。”

沈南星握紧手机。

“他在学校有和同学发生矛盾吗？”

“没有。他一直很乖，就是比以前更不爱说话。”班主任停了停，“我知道你们家最近情况有变化，所以想和您沟通一下。孩子可能需要更多稳定感。”

稳定感。

这三个字像轻轻落在沈南星心上。

她深吸一口气：“谢谢老师提醒。我会和孩子聊聊，也会尽量配合学校。”

挂断电话后，沈南星没有立刻给顾承安打电话。

她先把老师反馈记进探视记录旁边的“学校反馈”里。

日期，老师姓名，反馈内容，孩子表现。

写完后，她才给大宝发消息。

“放学后有空给妈妈回个电话吗？不急。”

大宝没有马上回。

沈南星知道他还在上课。

傍晚五点多，大宝电话打过来。

电话接通后，大宝第一句便直奔老师的电话：“妈妈，老师给你打电话了吗？”

沈南星心里一软。

孩子太敏感了。

“嗯，老师说你最近有点累。”

大宝沉默。

沈南星没有急着问他为什么作业错，也没有说老师都告诉我了你要认真。

她只是放轻声音：“大宝，你最近是不是心里有事？”

电话那头安静了很久。

久到沈南星以为他不会回答。

随后，大宝的声音压得很轻：“回去以后，有点吵。”

沈南星眼眶一热。

“顾家吗？”

大宝嗯了一声。

“奶奶总说妈妈。小宝也哭。爸爸回来很晚，有时候讲作业讲到一半就接电话。”

他说得很平静。

平静得像在复述别人的事情。

可沈南星知道，这种平静比哭更让人心疼。

大宝从小就是这样。

不想给大人添麻烦，不想让妈妈担心，也不想和奶奶顶嘴。

所有情绪最后都变成沉默。

沈南星放缓语气：“那你害怕吗？”

大宝又沉默了一会儿。

大宝停了停：“不是害怕，就是很烦。写作业的时候脑子里一直乱。”

沈南星靠在椅背上，闭了闭眼。

她很想现在就过去，把孩子接回来。

可她不能只凭冲动。

沈南星压住心疼，先稳住孩子：“妈妈知道了。你先不要责怪自己。作业错了可以改，状态不好也可以慢慢调整。你不是不认真，是最近发生的事太多了。”

大宝在电话那头吸了吸鼻子。

“妈妈，我是不是不该这么想？爸爸和奶奶也照顾我们。”

沈南星心里酸得厉害。

她把两种感受分开：“你可以感谢他们照顾你，也可以承认自己不舒服。这两件事不冲突。”

大宝没说话。

沈南星继续帮他理清：“你不用因为别人辛苦，就否定自己的感受。”

这句话说出口时，她自己也怔了一下。

这何尝不是她过去需要听见的话。

不用因为别人辛苦，就否定自己的感受。

可她三十七岁才慢慢学会。

她不希望大宝也花那么多年。

电话最后，沈南星和他约好，周五放学后去接他。

“你可以把这周错的题带来，妈妈陪你慢慢看。”

大宝轻轻嗯了一声。

“妈妈。”

“嗯？”

“我想去你那里写作业。”

沈南星眼眶一下红了。

她努力让声音稳住。

“好。妈妈给你留着书桌。”

挂断电话后，她坐了很久。

然后把这次通话简要记录下来。

大宝返顾家后沉默、作业错误增多、明确表达顾家环境吵闹，想来母亲处写作业。

写完后，沈南星把笔放下。

她不是在算计孩子的痛苦。

她是在替孩子把那些无人重视的细节留下证据。

因为有一天，这些沉默都要被看见。

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